Definice indexu lidského rozvoje (HDI)

Co je index lidského rozvoje (HDI)

Index lidského rozvoje (HDI) je statistika vyvinutá a sestavená OSN za účelem měření úrovně sociálního a ekonomického rozvoje různých zemí. Skládá se ze čtyř hlavních oblastí zájmu: průměrné roky školní docházky očekávané roky školní docházky, délka života při narození, a hrubý národní příjem na hlavu. Tento index je nástroj sloužící ke sledování změn v úrovních vývoje v průběhu času a k porovnávání úrovní rozvoje v různých zemích.

Porozumění indexu lidského rozvoje (HDI)

Index lidského rozvoje (HDI) byl vytvořen s cílem klást důraz na jednotlivce, přesněji na jejich příležitosti k uspokojivé práci a životu. Vyhodnocení potenciálu země pro individuální lidský rozvoj poskytuje doplňkovou metriku pro hodnocení úrovně rozvoje země kromě zvažování standardních statistik hospodářského růstu, jako je např tak jako Hrubý domácí produkt (HDP).

Tento index lze také použít ke zkoumání různých politických rozhodnutí národů; pokud mají například dvě země přibližně stejné Hrubý národní příjem (HND) na obyvatele, pak může pomoci vyhodnotit, proč vytvářejí značně rozdílné výsledky lidského rozvoje. Zastánci HDI doufají, že může být použit ke stimulaci takové produktivní diskuse o veřejné politice.

Jak se měří HDI?

HDI je souhrnné měření základních úrovní úspěchu v lidském rozvoji. Vypočtený HDI země je průměrem indexů každého ze zkoumaných životních aspektů: znalosti a porozumění, dlouhý a zdravý život a přijatelná životní úroveň. Každá ze čtyř složek se normalizuje na stupnici mezi 0 a 1 a poté se vypočítá geometrický průměr tří složek.

Zdravotní aspekt HDI se u každého měří délkou života vypočtenou v době narození země, normalizovaná tak, že tato složka se rovná 0, když je délka života 20, a rovná se 1, když je život očekávaná délka je 85.

Vzdělávání se měří na dvou úrovních: průměrné roky školní docházky pro obyvatele země a očekávané roky školní docházky, které má dítě v průměrném věku pro zahájení školy. Každý z nich je samostatně normalizován tak, že 15 průměrných let školní docházky se rovná jednomu a 18 let očekávané školní docházky se rovná jednomu a vypočítá se prostý průměr z obou.

Metrika zvolená tak, aby reprezentovala životní úroveň, je založena na HND na obyvatele kupní síla parita (PPP), společná metrika používaná k vyjádření průměrného příjmu. Životní úroveň je normalizována tak, aby se rovnala 1, když je HND na obyvatele 75 000 $, a rovná se 0, když HND na obyvatele je 100 $. Konečné skóre indexu lidského rozvoje pro každou zemi se vypočítá jako geometrický průměr tří složek tak, že se vezme krychlový kořen součinu normalizovaných skóre složek.

Omezení indexu

HDI je zjednodušením a přiznaně omezeným hodnocením lidského vývoje. HDI neodráží specificky faktory kvality života, jako jsou pohyby zmocnění nebo celkový pocit bezpečí. Jako uznání těchto skutečností poskytuje Kancelář pro zprávy o lidském rozvoji (HDRO) další kompozitní materiály indexy k vyhodnocení dalších životních aspektů, včetně problémů nerovnosti, jako jsou genderové rozdíly nebo rasové nerovnost.Zkoumání a hodnocení HDI země se nejlépe provádí ve shodě s prozkoumáním těchto a dalších faktorů, jako je míra hospodářský růst, rozšíření pracovních příležitostí a úspěch iniciativ přijatých ke zlepšení celkové kvality života v rámci a země.

Několik ekonomů vzneslo kritiku HDI, že jako a je v podstatě nadbytečný výsledek vysokých korelací mezi HDI, jeho složkami a jednoduššími měřeními příjmů na capita. HND na obyvatele (nebo dokonce HDP na obyvatele) velmi koreluje jak s celkovým HDI, tak s dalšími dvěma složkami v hodnotách i žebříčku. Vzhledem k těmto silným a konzistentním korelacím by bylo jednodušší a jasnější srovnávat HND na obyvatele mezi zeměmi než trávit čas a zdroje sběrem dat pro další komponenty, které celkově poskytují jen málo nebo žádné další informace index.

Skutečně, základní zásadou návrhu kompozitního indexu je nezahrnovat několik dalších komponenty, které jsou v silné korelaci způsobem, který naznačuje, že mohou odrážet stejný podklad jev. To má zabránit neefektivnímu dvojímu počítání a vyhnout se zavádění dalších zdrojů potenciálních chyb v datech.

V případě HDI je zařazení složek problematické, protože je snadno věrohodné, že vyšší průměrné příjmy přímo vedou k vyšším investicím ve formálním vzdělávání a lepším zdraví a dlouhověkosti a definice a měření let školní docházky a střední délky života se mohou v různých zemích velmi lišit země.