Ορισμός της Αυστριακής Οικονομικής Σχολής

Τι είναι η Αυστριακή Οικονομική Σχολή;

Εάν έχετε τη δημοφιλή εντύπωση ότι οι οικονομολόγοι που πεινούν δεδομένα είναι πάντα απασχολημένοι με πολύπλοκους τύπους και όχι με σκέψεις εκτός πλαισίου, τότε θα πρέπει να ρίξετε μια ματιά στο Αυστριακό σχολείο. Ακριβώς όπως οι μοναχοί που ζουν στα μοναστήρια τους, οι οικονομολόγοι αυτού του σχολείου προσπαθούν να λύσουν σύνθετα ζητήματα - οικονομικά - πραγματοποιώντας «πειράματα σκέψης».

Το αυστριακό σχολείο πιστεύει ότι είναι δυνατόν να ανακαλύψουμε την αλήθεια απλά με τη σκέψη δυνατά. Είναι ενδιαφέρον ότι αυτή η ομάδα έχει όντως μοναδικές γνώσεις για μερικά από τα πιο σημαντικά οικονομικά ζητήματα της εποχής μας. Διαβάστε παρακάτω για να μάθετε πώς εξελίχθηκε η αυστριακή οικονομική σχολή και πού βρίσκεται στον κόσμο της οικονομικής σκέψης.

Κατανόηση της Αυστριακής Οικονομικής Σχολής

Αυτό που γνωρίζουμε σήμερα ως αυστριακή οικονομική σχολή δεν δημιουργήθηκε σε μια μέρα. Αυτό το σχολείο έχει περάσει χρόνια εξέλιξης στα οποία η σοφία της μιας γενιάς μεταβιβάστηκε στην επόμενη. Αν και το σχολείο έχει προχωρήσει και ενσωματώσει γνώσεις από εξωτερικές πηγές, οι βασικές αρχές παραμένουν οι ίδιες.

Carl Menger, Αυστριακός οικονομολόγος που έγραψε Αρχές Οικονομίας το 1871, θεωρείται από πολλούς ο ιδρυτής της αυστριακής σχολής. Ο τίτλος του βιβλίου του Menger δεν υποδηλώνει τίποτα το εξαιρετικό, αλλά το περιεχόμενό του έγινε ένας από τους πυλώνες του περιθωριοποίηση επανάσταση.

Ο Μένγκερ εξήγησε στο βιβλίο του ότι το οικονομικές αξίες τα αγαθά και οι υπηρεσίες έχουν υποκειμενικό χαρακτήρα, οπότε αυτό που είναι πολύτιμο για εσάς μπορεί να μην είναι πολύτιμο για τον πλησίον σας. Ο Menger εξήγησε περαιτέρω ότι με την αύξηση του αριθμού των αγαθών, η υποκειμενική τους αξία για ένα άτομο μειώνεται. Αυτή η πολύτιμη αντίληψη βρίσκεται πίσω από την έννοια του λεγόμενου μειωμένη οριακή χρησιμότητα.

Αργότερα, Λούντβιχ φον Μίζες, ένας άλλος μεγάλος στοχαστής της αυστριακής σχολής, εφάρμοσε τη θεωρία του οριακή χρησιμότητα χρήματα στο βιβλίο του, Θεωρία Χρήματος και Πίστωσης (1912). Η θεωρία της μειωμένης οριακής χρησιμότητας του χρήματος μπορεί, στην πραγματικότητα, να μας βοηθήσει να βρούμε μια απάντηση σε ένα από τα πιο βασικά ερωτήματα των οικονομικών: Πόσα χρήματα είναι πάρα πολλά; Και εδώ, η απάντηση θα ήταν υποκειμενική. Ένα ακόμη επιπλέον δολάριο στα χέρια ενός δισεκατομμυριούχου δύσκολα θα έκανε κάποια διαφορά, αν και το ίδιο δολάριο θα ήταν ανεκτίμητο στα χέρια ενός φτωχού.

Εκτός από τους Carl Menger και Ludwig von Mises, η αυστριακή σχολή περιλαμβάνει επίσης άλλα μεγάλα ονόματα όπως ο Eugen von Bohm-Bawerk,Φρίντριχ Χάγιεκ, και πολλοί άλλοι. Το σημερινό αυστριακό σχολείο δεν περιορίζεται στη Βιέννη. η επιρροή του εξαπλώνεται σε όλο τον κόσμο.

Με τα χρόνια, οι βασικές αρχές του αυστριακού σχολείου οδήγησαν σε πολύτιμες γνώσεις για πολυάριθμα οικονομικά ζητήματα όπως το νόμοι της προσφοράς και η ζήτηση, η αιτία της πληθωρισμός, η θεωρία της δημιουργίας χρήματος και η λειτουργία των συναλλαγματικών ισοτιμιών. Σε κάθε ένα από τα θέματα, οι απόψεις του αυστριακού σχολείου τείνουν να διαφέρουν από άλλες οικονομικές σχολές.

Στις παρακάτω ενότητες, μπορείτε να διερευνήσετε μερικές από τις κύριες ιδέες του αυστριακού σχολείου και τις διαφορές τους με τις άλλες οικονομικές σχολές.

Οικονομικοί νόμοι καθολικής εφαρμογής

Το αυστριακό σχολείο χρησιμοποιεί τη λογική της a priori σκέψης - κάτι που ένα άτομο μπορεί να σκεφτεί μόνο του χωρίς να βασίζεται σε αυτό έξω από τον κόσμο - για να ανακαλύψετε οικονομικούς νόμους καθολικής εφαρμογής, ενώ άλλες συνήθεις οικονομικές σχολές, όπως ο νεοκλασικό σχολείο, το νέο Κεϋνσιανοί, και άλλοι, κάνουν χρήση δεδομένων και μαθηματικών μοντέλων για να αποδείξουν την άποψή τους αντικειμενικά. Από αυτή την άποψη, η αυστριακή σχολή μπορεί να αντιπαραβληθεί πιο συγκεκριμένα με τη γερμανική ιστορική σχολή που απορρίπτει την καθολική εφαρμογή οποιουδήποτε οικονομικού θεωρήματος.

Προσδιορισμός τιμής

Το αυστριακό σχολείο υποστηρίζει ότι οι τιμές καθορίζονται από υποκειμενικούς παράγοντες όπως η προτίμηση ενός ατόμου να αγοράσει ή να μην αγοράσει ένα συγκεκριμένο αγαθό, ενώ η κλασική οικονομική σχολή θεωρεί ότι το αντικειμενικό κόστος παραγωγής καθορίζει την τιμή και η νεοκλασική σχολή υποστηρίζει ότι οι τιμές καθορίζονται από το ισορροπία της ζήτησης και της προσφοράς.

Το αυστριακό σχολείο απορρίπτει τόσο τις κλασικές όσο και τις νεοκλασικές απόψεις λέγοντας ότι το κόστος παραγωγής καθορίζεται επίσης από υποκειμενικούς παράγοντες σχετικά με την αξία των εναλλακτικών χρήσεων των σπάνιων πόρων και η ισορροπία ζήτησης και προσφοράς καθορίζεται επίσης από υποκειμενικά άτομα προτιμήσεις.

Κεφαλαιουχικά αγαθά

Μια κεντρική αυστριακή διορατικότητα είναι κεφαλαιουχικά αγαθά δεν είναι ομοιογενή. Με άλλα λόγια, τα σφυριά και τα καρφιά, η ξυλεία και τα τούβλα και οι μηχανές είναι όλα διαφορετικά και δεν μπορούν να αντικατασταθούν το ένα τέλεια μεταξύ τους. Αυτό φαίνεται προφανές, αλλά έχει πραγματικές επιπτώσεις σε συγκεντρωτικά οικονομικά μοντέλα. Το κεφάλαιο είναι ετερογενές.

Η κεϋνσιανή αντιμετώπιση του κεφαλαίου το αγνοεί. Η έξοδος είναι μια σημαντική μαθηματική συνάρτηση τόσο σε μικρο, όσο και σε μακρο τύπους, αλλά προκύπτει από τον πολλαπλασιασμό της εργασίας και του κεφαλαίου. Έτσι, σε ένα κεϋνσιανό μοντέλο, η παραγωγή 10.000 δολαρίων σε καρφιά είναι ακριβώς η ίδια με την παραγωγή ενός τρακτέρ 10.000 δολαρίων. Το αυστριακό σχολείο υποστηρίζει ότι η δημιουργία λανθασμένων κεφαλαιουχικών αγαθών οδηγεί σε πραγματική οικονομική σπατάλη και απαιτεί (μερικές φορές επώδυνες) επαναπροσαρμογές.

Επιτόκια

Το αυστριακό σχολείο απορρίπτει την κλασική άποψη για κεφάλαιο, το οποίο λέει ότι τα επιτόκια καθορίζονται από την προσφορά και τη ζήτηση κεφαλαίου. Το αυστριακό σχολείο υποστηρίζει ότι τα επιτόκια καθορίζονται από την υποκειμενική απόφαση των ατόμων να δαπανήσουν χρήματα τώρα ή στο μέλλον. Με άλλα λόγια, τα επιτόκια καθορίζονται από τη χρονική προτίμηση των δανειοληπτών και των δανειστών. Για παράδειγμα, μια αύξηση του ποσοστού αποταμίευσης υποδηλώνει ότι οι καταναλωτές αναβάλλουν την τρέχουσα κατανάλωση και ότι θα διατίθενται περισσότεροι πόροι (και χρήματα) στο μέλλον.

Η επίδραση του πληθωρισμού

Το αυστριακό σχολείο πιστεύει ότι οποιαδήποτε αύξηση του εφοδιασμός χρημάτων δεν υποστηρίζεται από την αύξηση της παραγωγής αγαθών και υπηρεσιών οδηγεί σε αύξηση των τιμών, αλλά οι τιμές όλων των αγαθών δεν αυξάνονται ταυτόχρονα. Οι τιμές ορισμένων προϊόντων μπορεί να αυξηθούν γρηγορότερα από άλλα, οδηγώντας σε μεγαλύτερη ανισότητα στις σχετικές τιμές των αγαθών. Για παράδειγμα, ο Πέτρος υδραυλικός μπορεί να ανακαλύψει ότι κερδίζει τα ίδια δολάρια για τη δουλειά του, αλλά πρέπει να πληρώσει περισσότερα στον Πολ φούρναρη όταν αγοράζει το ίδιο ψωμί.

Οι αλλαγές στις σχετικές τιμές θα έκαναν τον Παύλο πλούσιο σε βάρος του Πέτρου. Γιατί όμως συμβαίνει έτσι; Εάν οι τιμές όλων των αγαθών και υπηρεσιών αυξάνονταν ταυτόχρονα, δεν θα είχε σημασία. Αλλά οι τιμές των αγαθών εκείνων μέσω των οποίων εισάγονται τα χρήματα στο σύστημα προσαρμόζονται πριν από άλλες τιμές. Για παράδειγμα, εάν η κυβέρνηση εισάγει χρήματα αγοράζοντας καλαμπόκι, οι τιμές του καλαμποκιού θα αυξηθούν πριν από άλλα αγαθά, αφήνοντας πίσω ένα ίχνος στρέβλωσης των τιμών.

Επιχειρηματικοί κύκλοι

Το αυστριακό σχολείο το υποστηρίζει επιχειρηματικούς κύκλους προκαλούνται από στρέβλωση των επιτοκίων λόγω της προσπάθειας της κυβέρνησης να ελέγξει τα χρήματα. Η λανθασμένη κατανομή του κεφαλαίου πραγματοποιείται εάν τα επιτόκια διατηρούνται τεχνητά χαμηλά ή υψηλά με την παρέμβαση της κυβέρνησης. Τελικά, η οικονομία περνά από α ύφεση.

Γιατί πρέπει να υπάρξει ύφεση; Η εργασία και οι επενδύσεις που χρησιμοποιούνται για ακατάλληλους κλάδους (όπως οι κατασκευές και η αναδιαμόρφωση) κατά τη διάρκεια της χρηματοπιστωτικής κρίσης του 2008) πρέπει να ανακατανεμηθούν σε πραγματικά οικονομικά εφικτούς σκοπούς. Αυτό βραχυπρόθεσμη προσαρμογή των επιχειρήσεων προκαλεί μείωση των πραγματικών επενδύσεων και αύξηση της ανεργίας.

Η κυβέρνηση ή η κεντρική τράπεζα ενδέχεται να προσπαθήσουν να παρακάμψουν την ύφεση μειώνοντας τα επιτόκια ή ενισχύοντας τον αποτυχημένο κλάδο. Οι Αυστριακοί θεωρητικοί πιστεύουν ότι αυτό θα προκαλούσε μόνο κακή επένδυση και θα έκανε την ύφεση πολύ χειρότερη όταν πραγματικά χτυπήσει.

Δημιουργία Αγοράς

Το αυστριακό σχολείο βλέπει τον μηχανισμό της αγοράς ως διαδικασία και όχι ως αποτέλεσμα ενός σχεδίου. Οι άνθρωποι δημιουργούν αγορές με την πρόθεσή τους να βελτιώσουν τη ζωή τους, όχι με οποιαδήποτε συνειδητή απόφαση. Έτσι, αν αφήσετε ένα σωρό ερασιτέχνες σε ένα έρημο νησί, αργά ή γρήγορα οι αλληλεπιδράσεις τους θα οδηγήσουν στη δημιουργία ενός μηχανισμού αγοράς.

Η κατώτατη γραμμή

Η οικονομική θεωρία του αυστριακού σχολείου βασίζεται στη λεκτική λογική, η οποία παρέχει ανακούφιση από το τεχνικό mumbo jumbo του κυρίαρχη οικονομία. Υπάρχουν σημαντικές διαφορές με άλλα σχολεία, αλλά παρέχοντας μοναδικές γνώσεις σε μερικά από τα περισσότερα σύνθετα οικονομικά ζητήματα, η αυστριακή σχολή έχει κερδίσει μια μόνιμη θέση στον πολύπλοκο οικονομικό κόσμο θεωρία.