Liderazgo académico por raza

Estados Unidos tiene una larga historia de racismo, desde la era de la esclavitud hasta la histórica marcha por los derechos civiles hasta el actual movimiento Black Lives Matter. Sin embargo, si bien se han logrado avances significativos durante el último siglo, los grupos minoritarios todavía están subrepresentados en el lugar de trabajo, especialmente en puestos de alto nivel. Esto es aún más evidente en la industria de la educación superior, donde a partir de 2018, los blancos representan el 68% del profesorado.

El diario de los negros en la educación superior proporciona una línea de tiempo, que se remonta a finales del siglo XVIII cuando John Chavis, un presbiteriano ministro y maestro, se convirtió en la primera persona negra en asistir a la universidad (ahora Washington and Lee University) en 1799. No fue hasta 24 años después que Alexander Lucius Twilight se convirtió en la primera persona afroamericana conocida en obtener un título (de Middlebury College). Para 1900, más de 2.000 afroamericanos habían obtenido títulos universitarios. Alrededor de 390 de estos se obtuvieron de instituciones blancas. Hoy en día, la educación se considera el camino más directo hacia la clase media. Sin embargo, aunque la población estudiantil se volvió más diversa, la facultad siguió siendo blanca, incluso en las universidades negras.

El crecimiento fue igualmente lento para la representación negra en el liderazgo académico. Henry Martin Freeman se convirtió en el primer presidente universitario negro en 1856 (en Avery College). El primer académico negro en ser nombrado presidente de una escuela predominantemente blanca fue Patrick Francis Healy en 1874, en la Universidad de Georgetown. El diario señala que había pasado por White. No fue hasta 1969 que Clifton R. Wharton Jr. se convirtió en el segundo presidente negro de una universidad predominantemente blanca, el estado de Michigan.

Según el Pew Research Center, los profesores latinos, negros y asiáticoamericanos constituían el 5%, 6% y 11%, respectivamente, del profesorado en 2017. Los miembros de estos y otros grupos minoritarios son aún más raros en el liderazgo académico. Esto a pesar de que el porcentaje de estudiantes de comunidades minoritarias ha ido en aumento. A medida que más estudiantes de minorías se inscriben en universidades, crece la necesidad de una facultad diversa. La diversidad entre el liderazgo académico es crucial para la gestión eficaz de la institución y la capacidad de relacionarse y educar al cuerpo estudiantil.

Las minorías están subrepresentadas en puestos de profesores a tiempo completo

Los profesionales negros representan solo el 0,8% de los directores ejecutivos de Fortune 500 y solo el 3,2% de todos los ejecutivos y de alto nivel. funcionarios y gerentes, según un estudio de 2019 del Centro para el Talento y la Innovación, ahora conocido como Cocal. La industria de la educación superior no es mucho mejor; las minorías representan solo el 14% de los administradores, según cifras de 2016 de la Asociación Profesional de Recursos Humanos de Colegios y Universidades (CUPA-HR).

Los profesores negros y latinos de tiempo completo están representados de manera similar en colegios y universidades. Según datos del Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2018, estos grupos combinaron compuesto solo por el 12% de los profesores, profesores asociados, profesores asistentes, instructores y conferenciantes. Los blancos constituían la mayor parte de todos los puestos y representaban el 80% de los profesores de tiempo completo.

Los puestos administrativos en la educación superior también están dominados por blancos. En 2017, los académicos de grupos minoritarios constituían poco más del 10% de los rectores universitarios / directores de asuntos académicos. Mientras tanto, el 83% de los presidentes de universidades en todos los tipos de instituciones de educación postsecundaria eran blancos. Los presidentes universitarios negros tuvieron la siguiente representación más alta (8%), seguidos por los presidentes latinos (4%). En 35 años, el número ha crecido muy lentamente; El 92% de los presidentes de universidades eran blancos en 1986.

Brechas salariales raciales en la educación superior

Según PayScale.com, la brecha salarial racial controlada se define como "una comparación de pago entre hombres blancos y personas de color que tienen el mismo trabajo y calificaciones ". Incluso en la diversidad de hoy personal, existe una brecha salarial racial en todas las industrias.

En la fuerza laboral de Estados Unidos, los trabajadores asiáticos son el grupo mejor pagado, ganando $ 1.023 por cada $ 1 que gana un hombre blanco. El siguiente grupo mejor pagado son los isleños del Pacífico, seguidos por los trabajadores indígenas estadounidenses, blancos, latinos y negros.

Existe un patrón similar dentro de los administradores de educación superior: los administradores blancos, latinos y negros reciben un salario menor que los estadounidenses de origen asiático administradores, que representan el 2% de los puestos administrativos universitarios y ganan significativamente más que sus latinos, blancos y negros contrapartes. Sin embargo, los ingresos de estos otros tres grupos son en general muy cercanos. “Cuando se trata de salarios, los administradores de minorías en su conjunto reciben un pago equitativo en relación con sus colegas (blancos) que no pertenecen a minorías. En otras palabras, el pago de las minorías coincide con el pago de los no minoritarios dólar por dólar. Es más, esta paridad salarial se ha mantenido bastante estable durante los últimos 15 años ”, informa un estudio de 2017 de CUPA-HR.

Mujeres de color

Las mujeres de color son el grupo menos representado y peor pagado tanto en la fuerza laboral en general como en la industria de la educación superior. Este grupo es susceptible a un mayor sesgo debido a la interseccionalidad de sus identidades. Por ejemplo, las mujeres enfrentan discriminación en el lugar de trabajo, al igual que las personas negras, por lo que es muy probable que una mujer negra experimente prejuicios debido a ambos problemas.

Las mujeres negras ganan solo $ 0,65 por cada dólar que gana un hombre blanco, mientras que las mujeres latinas ganan $ 0,58, según un estudio de Pew Research de 2015. Los hombres negros ganan $ 0,72, los latinos ganan $ 0,69 y las mujeres blancas ganan $ 0,82. La brecha se reduce para las mujeres de color que trabajan en puestos de personal, docentes, administrativos y profesionales. De hecho, existe una brecha salarial mayor para las mujeres blancas que son administradoras universitarias que para las mujeres de color en el mismo puesto.

Brechas raciales entre profesores y estudiantes

En los últimos años, los colegios y universidades han comenzado a reconocer la importancia de un cuerpo estudiantil diverso, tomando en consideración tanto los ingresos como la raza. Las historias de prácticas de admisión injustas llegaron a los titulares, incluida la presunta discriminación contra los solicitantes asiáticos estadounidenses de Harvard y las celebridades que compran su entrada a las mejores universidades. Aunque todavía queda un largo camino por recorrer antes de que se logre la verdadera diversidad, los colegios y universidades han logrado algunos avances.

Hoy, el enfoque se está desplazando hacia la composición demográfica de la facultad. A medida que los estudiantes universitarios se vuelven más diversos, el personal y la administración siguen siendo en gran parte blancos. Por ejemplo, un estudio de investigación de Pew de 2017 encontró que el 20% de los estudiantes universitarios eran latinos, en comparación con solo el 5% de los profesores. El cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes de pregrado eran minorías, en comparación con solo el 24% de los profesores.

La brecha racial se ha reducido ligeramente en las últimas dos décadas (1997-2017) cuando se considera a los no blancos en su conjunto. En 1997, los grupos minoritarios constituían el 28% de los estudiantes y el 14% de los profesores. Sin embargo, la representación de negros y latinos en la facultad apenas se movió. Los negros aumentaron del 5% al ​​6% y los latinos aumentaron del 3% al 5%.

La línea de fondo

Tener un liderazgo diverso en la educación superior es importante para la institución y el cuerpo estudiantil. Tener una representación minoritaria en la facultad, la administración y el personal mejorará la participación y retención de los estudiantes, así como las discusiones en el aula, y ayudará a preparar a los estudiantes para la fuerza laboral. Las brechas raciales no mejorarán de la noche a la mañana, pero hay pasos que los colegios y universidades pueden tomar para ayudar a acelerar el proceso:

• Evalúe la remuneración y la representación existentes para identificar cualquier brecha.
• Asegurar salarios de mercado justos y salarios competitivos al competir por candidatos de minorías.
• Examine la rotación de empleados, la edad y la experiencia de los empleados minoritarios existentes para identificar a aquellos que potencialmente pueden ascender en la carrera.

La educación superior ha recorrido un largo camino desde la segregación y las universidades solo para hombres. Tomar medidas hoy ayudará a las instituciones a reducir las brechas salariales y de representación, creando un entorno más equitativo para todos los estudiantes, profesores, personal y administradores.