Avusturya Ekonomi Okulu Tanımı

Avusturya İktisat Okulu Nedir?

Veriye aç ekonomistlerin her zaman karmaşık formüllerle meşgul olduklarına dair yaygın bir izlenim taşıyorsanız, kutunun dışında düşünmekle değil, o zaman şuna bir göz atmalısınız. Avusturya okulu. Tıpkı manastırlarında yaşayan keşişler gibi, bu okulun ekonomistleri de "düşünce deneyleri" yaparak karmaşık sorunları -ekonomik sorunları- çözmeye çalışırlar.

Avusturya okulu, gerçeği sadece sesli düşünerek keşfetmenin mümkün olduğuna inanır. İlginç bir şekilde, bu grup, zamanımızın en önemli ekonomik sorunlarından bazılarına ilişkin benzersiz içgörülere sahiptir. Avusturya ekonomi okulunun nasıl geliştiğini ve ekonomik düşünce dünyasında nerede durduğunu öğrenmek için okumaya devam edin.

Avusturya Ekonomi Okulu'nu Anlamak

Bugün Avusturya ekonomi okulu olarak bildiğimiz şey bir günde yapılmadı. Bu okul, bir neslin bilgeliğinin diğerine aktarıldığı yıllar süren bir evrim geçirdi. Okul ilerlemiş ve dış kaynaklardan gelen bilgileri birleştirmiş olsa da, temel ilkeler aynı kalmıştır.

Avusturyalı ekonomist Carl Menger, Ekonominin Temelleri 1871'de birçok kişi tarafından Avusturya okulunun kurucusu olarak kabul edilir. Menger'in kitabının başlığı olağanüstü bir şey önermez, ancak içeriği dünyanın temel direklerinden biri haline geldi. marjinalizm devrim.

Menger kitabında açıkladı ekonomik değerler Mal ve hizmetlerin doğası gereği özneldir, bu nedenle sizin için değerli olan komşunuz için değerli olmayabilir. Menger ayrıca, malların sayısındaki artışla, bunların bir birey için öznel değerlerinin azaldığını açıkladı. Bu değerli içgörü, denilen şeyin kavramının arkasında yatar. azalan marjinal fayda.

Daha sonra, Ludwig von MisesAvusturya okulunun bir başka büyük düşünürü, marjinal fayda kitabında paraya, Para ve Kredi Teorisi (1912). Paranın azalan marjinal faydası teorisi aslında ekonominin en temel sorularından birine cevap bulmamıza yardımcı olabilir: Ne kadar para çok fazla? Burada da cevap öznel olacaktır. Bir milyarderin elinde fazladan bir dolar daha fazla fark yaratmaz, ancak aynı dolar bir yoksulun elinde paha biçilmez olsa da.

Avusturya okulu Carl Menger ve Ludwig von Mises dışında Eugen von Bohm-Bawerk,Friedrich Hayek, Ve bircok digerleri. Bugünün Avusturya okulu Viyana ile sınırlı değil; etkisi tüm dünyaya yayılır.

Yıllar boyunca, Avusturya okulunun temel ilkeleri, aşağıdakiler gibi çok sayıda ekonomik konu hakkında değerli görüşlere yol açmıştır. tedarik yasaları ve talebin nedeni şişirme, para yaratma teorisi ve döviz kurlarının işleyişi. Avusturya okulunun görüşleri, konuların her birinde diğer iktisat okullarından farklı olma eğilimindedir.

Aşağıdaki bölümlerde, Avusturya okulunun bazı temel fikirlerini ve bunların diğer ekonomi okullarıyla olan farklılıklarını keşfedebilirsiniz.

Evrensel Uygulamanın Ekonomik Yasaları

Avusturya okulu a priori düşünme mantığını kullanır - bir kişinin kendi başına düşünebileceği bir şey dış dünya - evrensel uygulamanın ekonomik yasalarını keşfetmek için, oysa diğer ana akım ekonomi okulları, örneğin NS neoklasik okul, yeni Keynesyenlerve diğerleri, görüşlerini nesnel olarak kanıtlamak için verileri ve matematiksel modelleri kullanır. Bu bakımdan, Avusturya okulu, herhangi bir ekonomik teoremin evrensel uygulamasını reddeden Alman tarih okulu ile daha spesifik olarak karşılaştırılabilir.

Fiyat Belirleme

Avusturya okulu, fiyatların, bireyin belirli bir malı satın alma ya da almama tercihi gibi öznel faktörler tarafından belirlendiğini savunur. Klasik ekonomi okulu, nesnel üretim maliyetlerinin fiyatı belirlediğini ve neoklasik okul, fiyatların fiyat tarafından belirlendiğini kabul eder. denge arz ve talep.

Avusturya okulu, üretim maliyetlerinin sübjektif faktörler tarafından belirlendiğini söyleyerek hem klasik hem de neoklasik görüşleri reddeder. kıt kaynakların alternatif kullanımlarının değerine ve talep ve arz dengesi de öznel birey tarafından belirlenir. tercihler.

Sermaye malları

Merkezi bir Avusturya anlayışı sermaye malları homojen değillerdir. Başka bir deyişle, çekiçler ve çiviler, kereste ve tuğlalar ve makineler tamamen farklıdır ve birbirlerinin yerine mükemmel bir şekilde ikame edilemezler. Bu açık görünüyor, ancak toplu ekonomik modellerde gerçek etkileri var. Sermaye heterojendir.

Keynesyen sermaye yaklaşımı bunu görmezden gelir. Çıktı, hem mikro hem de makro formüllerde önemli bir matematiksel işlevdir, ancak emek ve sermayenin çarpılmasıyla elde edilir. Bu nedenle, Keynesyen bir modelde 10.000 dolarlık çivi üretmek, 10.000 dolarlık bir traktör üretmekle tamamen aynıdır. Avusturya okulu, yanlış sermaye malları yaratmanın gerçek ekonomik israfa yol açtığını ve (bazen acı verici) yeniden ayarlamalar gerektirdiğini savunuyor.

Faiz oranları

Avusturya okulu klasik görüşü reddeder. BaşkentFaiz oranlarının sermaye arzı ve talebi tarafından belirlendiğini söyleyen. Avusturya okulu, faiz oranlarının, bireylerin şimdi veya gelecekte para harcamaya yönelik öznel kararlarıyla belirlendiğini savunur. Başka bir deyişle, faiz oranları borç alanların ve borç verenlerin zaman tercihlerine göre belirlenir. Örneğin, tasarruf oranındaki bir artış, tüketicilerin mevcut tüketimi ertelediğini ve gelecekte daha fazla kaynağın (ve paranın) mevcut olacağını gösterir.

Enflasyonun Etkisi

Avusturya okulu, herhangi bir artışa inanıyor. para arzı mal ve hizmet üretimindeki artışla desteklenmemesi fiyatların artmasına neden olur, ancak tüm malların fiyatları aynı anda artmaz. Bazı malların fiyatları diğerlerinden daha hızlı artabilir ve bu da malların nispi fiyatlarında daha büyük bir eşitsizliğe yol açabilir. Örneğin, tesisatçı Peter, işi için aynı dolarları kazandığını keşfedebilir, ancak aynı somun ekmeği alırken fırıncı Paul'e daha fazla ödemek zorundadır.

Göreceli fiyatlardaki değişiklikler Paul'ü Peter'ın pahasına zenginleştirecekti. Ama neden böyle oluyor? Tüm mal ve hizmetlerin fiyatları aynı anda artsaydı, bunun pek önemi olmazdı. Ancak sisteme para enjekte edilen malların fiyatları diğer fiyatlardan önce ayarlanır. Örneğin, hükümet mısır satın alarak para enjekte ediyorsa, mısır fiyatları diğer mallardan önce artacak ve geride bir fiyat çarpıklığı izi bırakacaktır.

İş döngüleri

Avusturya okulu tutar iş döngüleri hükümetin parayı kontrol etme girişimi nedeniyle faiz oranlarındaki bozulmadan kaynaklanmaktadır. Faiz oranlarının hükümetin müdahalesi ile yapay olarak düşük veya yüksek tutulması durumunda sermayenin yanlış tahsisi gerçekleşir. Sonuçta, ekonomi bir süreçten geçiyor. durgunluk.

Neden bir durgunluk olması gerekiyor? Uygun olmayan endüstrilere (inşaat ve yeniden modelleme gibi) yönelik emek ve yatırım 2008 mali krizi sırasında) ekonomik olarak mümkün olan amaçlara doğru yeniden konuşlandırılmalıdır. Bu kısa vadeli iş ayarlaması reel yatırımların düşmesine ve işsizliğin artmasına neden olur.

Hükümet veya merkez bankası, faiz oranlarını düşürerek veya başarısız endüstriyi destekleyerek durgunluğu atlatmaya çalışabilir. Avusturyalı teorisyenler bunun yalnızca daha fazla kötü yatırıma neden olacağına ve durgunluğu gerçekten vurduğunda çok daha kötü hale getireceğine inanıyorlar.

Pazar Oluşturma

Avusturya okulu, piyasa mekanizmasını bir tasarımın sonucu değil, bir süreç olarak görür. İnsanlar bilinçli bir kararla değil, hayatlarını iyileştirmek için pazarlar yaratırlar. Yani bir grup amatörü ıssız bir adada bırakırsanız, er ya da geç etkileşimleri bir piyasa mekanizmasının oluşmasına yol açacaktır.

Alt çizgi

Avusturya okulunun ekonomik teorisi, sözel mantığa dayalıdır, bu da teknik karmaşıklıktan kurtulmayı sağlar. ana akım ekonomi. Diğer okullarla önemli farklılıklar vardır, ancak en çok bazılarına benzersiz içgörüler sağlayarak Avusturya okulu, karmaşık ekonomik konularda, karmaşık ekonomik dünyada kalıcı bir yer edinmiştir. teori.