Nodarbinātība, darbaspēks un ekonomika

Šauri definēts, nodarbināmība ir produkts, kas sastāv no īpaša prasmju kopuma, piemēram, mīksta, cieta, tehniska un nododama. Turklāt nodarbināmība tiek uzskatīta gan par produktu (prasmju kopumu, kas "ļauj"), gan kā process, kas "dod iespēju" indivīdam apgūt un uzlabot pārdodamas prasmes, kas var novest pie peļņas gūšanas nodarbinātību.

Kas ir nodarbināmība?

Nodarbinātība ir mūžīgs, nepārtraukts pieredzes, jaunu zināšanu, mērķtiecīgas mācīšanās un iemaņu iegūšanas process uzlabot savu pārdodamību, lai palielinātu viņu potenciālu iegūt un saglabāt nodarbinātību, mainot darbaspēku tirgū. Tas ir balstīts uz individuālu īpašību kopumu.

Tas arī nav līdzvērtīgs nodarbinātībai, bet drīzāk priekšnoteikums algotai darbībai. Būtībā nodarbināmība ir personas relatīvā spēja atrast un palikt darbā, kā arī veiksmīgi pāriet no viena darba uz pēc tam tajā pašā uzņēmumā vai jomā vai jaunā, pēc indivīda ieskatiem un atkarībā no apstākļiem vai ekonomiskiem apstākļiem diktēt.

Nodarbinātība mainīsies atkarībā no ekonomiskajiem apstākļiem, lai gan ir daži izņēmumi profesijas, kas "izolētas" no ekonomiskām svārstībām, piemēram, veselības aprūpes, izglītības un aizsardzības nozarēs.

Nodarbinātība attiecas uz gandrīz visiem, kas ir daļa no darbaspēks, jo spēja iegūt, saglabāt un mainīt darbu laika gaitā ir obligāta ikviena izdzīvošanai kā arī panākumus dzīvē, un tāpēc cilvēkam ir jābūt spējīgam apgūt prasmes, kuras var izmantot dzīvē strādnieku tirgus.

Izpratne par nodarbinātību un ekonomiku

Katrs ražošanas faktors tiek izmantots atšķirīgi, un darbaspēku vai cilvēkkapitālu var izmantot vai nu produkta ražošanas, vai pakalpojuma sniegšanas procesā ekonomikā. Atšķirība starp darbu un kapitālu var būt saistīta ar faktu, ka darbs parasti attiecas uz strādniekiem/strādniekiem, bet cilvēkkapitāls-uz baltajiem apkaklēm.

Darba vai cilvēkkapitāla ir ierobežotā un ierobežotā daudzumā. Lai darbaspēks/cilvēkkapitāls tiktu izmantots efektīvi, tas garantē zināšanu, prasmju un spēju apguvi, kas darba devējiem ir nepieciešama mūsu pašreizējā ekonomiskajā laikā un uz zināšanām balstītā ekonomikā.

Uzņēmumi un uzņēmumi darbojas vājāk, mazāk organizatorisko slāņu un ir pakļauti straujai attīstībai pārstrukturēšanu, cenšoties pielāgoties savu akcionāru peļņas maksimizēšanas mērķiem (akciju cena atzinību un dalāmais izaugsmi), apmierinot vēlētāju vajadzības un pastāvīgi mainīgās uzņēmējdarbības vides problēmas.

Tas maina un ierobežo nepieciešamību pēc liekas un birokrātiskas karjeras pat valdības darbos. Indivīda nodarbināmība ir ļoti svarīga, jo tā ne tikai nodrošina algotu darbu, bet arī veicina indivīda personīgo labklājību un izaugsmi.

No makroekonomikas viedokļa nodarbinātības trūkums veicina abus berzes un strukturālais bezdarbs un ietekmē darbaspēka produktivitāti. Tas vēlāk ietekmē valsts dzīves līmeni, ko mēra pēc IKP uz vienu iedzīvotāju, un tās ekonomiskās izaugsmes potenciālu, ko mēra pēc kopējā pieprasījuma un IKP.

Komponents, kam ir vislielākā ietekme iekšzemes kopprodukts (IKP) un ekonomikas izaugsme ir patērētāju izdevumi. Ja patērētāji netērē preču un pakalpojumu iegādei, uzņēmumi neiegulda kapitālā un darbaspēkā un nemēģina paplašināties, lai apmierinātu patērētāju pieprasījumu. Tas nozīmē ekonomikas palēnināšanos un bezdarba pieaugumu; apstākļi, kas nosaka posmu ekonomiskās lejupslīdes radīšanai vai pasliktināšanai.

Tāpēc nodarbināmība ir būtiska jebkuras valsts darbaspēkam un sabiedrības labklājībai. Ekonomisti un politikas veidotāji apgalvo, ka, uzlabojot savas prasmes, var tikt novērsti gan zilās, gan baltās apkakles darbinieki. Zema prasmju, roku darba/uzdevumu (zilās apkaklītes) darbinieki, kas strādā iekštelpās vai ārā, var gūt labumu arī no izmaiņām prasmju pieprasījumā, ja viņi saņem papildu apmācību.

Tas attiecas arī uz cilvēkkapitālu vai darbiniekiem, kuriem parasti ir vairāk paveikts iegūt izglītību un izmantot prasmes, lai veiktu uzdevumus profesionālos darbos, bieži biroja vidē papildu augstākā izglītība un profesionālā attīstība, piemēram, sertifikāti vai citi ar to saistītie akreditācijas dati lauks.

Darbaspēka pieprasījuma apmierināšana

Viena nodarbināmības sastāvdaļa, kas to tieši ietekmē, ir darba ņēmēju spēja apmierināt darbaspēka pieprasījumu vai vajadzības. Tas prasa nepārtrauktu prasmju uzlabošanu, jo īpaši nozarēs, kurās notiek straujas tehnoloģiskas un organizatoriskas pārmaiņas, lai palīdzētu izvairīties no cilvēkkapitāla vai darbaspēka novecošanas.

Dažas no vispieprasītākajām prasmēm ir šādas:

• Augsta IQ darbinieki ar augstāko izglītību/akadēmiskajām prasmēm; plašākas pārnesamas prasmes
• Paaugstināta pašapziņa par darbinieka stiprajām un vājajām pusēm
• Spēcīga darba ētika un pozitīva attieksme
• Analītiskā/kritiskā domāšana un problēmu risināšana
• Komunikācija
• Kultūras kompetence
• Sociālo un digitālo tehnoloģiju prasmes
• Komandas spēlētāji ar pašapziņu, kuriem ir spēja mācīties no kritikas
• Elastīgi, pielāgojami darbinieki, kuri var labi strādāt zem spiediena/stresa.

Jācenšas apgūt īpašas prasmju kopas, pamatojoties ne tikai uz pieprasīto, bet arī ņemot vērā viņu prasmes personība, patīk un nepatīk, atbilstība viņu darba/profesijas jomai, pretējā gadījumā viņu karjera varētu būt īslaicīgs.

Nodarbinātības aktieri

Attiecībā uz nodarbinātību ir vairāki dalībnieki, un tie ir sadalīti primārajā un sekundārajā.

Galvenie aktieri tiek uzskatīti par darba devējiem un darba ņēmējiem vai darbiniekiem.

Sekundārie aktieri ir izglītības sistēma un tās pārstāvji (skolas, koledžas {gan tehniskā/kopienas, gan četru gadu}), un universitātēm), kā arī to vēlētājiem un tiesību aktiem, kas ietekmēs darba devējus, darba ņēmējus un izglītību iestādēm.

Ir arodbiedrības arī uzskatāms par nodarbināmības aktieri? Atbilde ir atkarīga no tā, vai tie ietekmē (pozitīvi vai negatīvi) darba ņēmēju (zilās apkaklītes) nodarbinātību, pamatojoties uz arodbiedrību sarunām ar darba devēji/vadība, kā arī profesijas veids, kuru var ietekmēt vai nevar ietekmēt arodbiedrības, piemēram, baltās apkaklītes, vadība, utt.

Cilvēka nodarbinātību ietekmē arī citu cilvēku nodarbinātības pakāpe, jo tas ir nodarbināms kāds izveido kniebienu secību par to, kā cilvēks atrodas attiecībā pret citiem darba hierarhijā pretendentiem. Tāpēc liels kandidātu piedāvājums ar līdzīgu kvalifikāciju neuzlabo nodarbināmību, sacenšoties par noteikta veida darbu vai amatu (amata konkurss).

Nodarbināmības prasmes

Nodarbināmība sastāv no daudziem komponentiem vai prasmēm, piemēram, tehniskām, netehniskām, nododamām, nenododamām, atkarīgām no konteksta, neatkarīgām no konteksta un metakognitīvām.

Tehnisks, ko bieži dēvē par grūtām prasmēm, ir prasmes un zināšanas, kas nepieciešamas efektīvai līdzdalībai darbaspēkā. Šīs prasmes mēdz būt taustāmākas, specifiskas noteiktiem uzdevumu vai darbību veidiem, kurus var definēt un izmērīt, piemēram, uzskatīt par kādas jomas ekspertu.

Cieto prasmju piemēri ir (bet ne tikai) prasme, izmantojot tādas lietojumprogrammas kā izklājlapas, datu ievadīšanas prasmes, mehānismu apkalpošana, svešvalodu runāšana un to efektīva izmantošana matemātika.

Netehniskas prasmes, saukti arī par mīkstajiem vai nododamajiem, ir prasmes un zināšanas, kas nepieciešamas efektīvai līdzdalībai darbaspēkā, piemēram personības iezīmes (optimisms, veselais saprāts, atbildība, humora izjūta, integritāte, entuziasms, attieksme, ētika) un prasmes, kas var būt praktizēts (piemēram, empātija, komandas darbs, vadība, komunikācija, labas manieres, sarunas, sabiedriskums, spēja mācīt, uzmanība detaļas utt.).

Pārnesamas prasmes ir augsta līmeņa prasmes, kas ļauj kādam izvēlēties, pielāgot, pielāgot un pielietot citas prasmes dažādās situācijās, dažādos sociālos kontekstos un dažādās kognitīvās jomās.

Pārvietojamas prasmes var izmantot gandrīz jebkura veida darbā vai profesijā, un tās neierobežo kādu personu ar konkrētu darba veidu vai nozare, kas nozīmē, ka nododama prasme ir tāda, ko var pārņemt no viena veida darba un veiksmīgi pielietot citam darbs. Šīs prasmes var uzlabot un uzlabot, un tās nav saistītas ar izglītību/akadēmisko procesu.

Pārnesamu prasmju piemēri būtu sociālās prasmes: labi strādāt grupās un kopā ar citiem. Nododama prasmju kopa ietver prasmes, kas ir ļoti sarežģītas, un personiskus/intelektuālus sasniegumus, kas ir vairāk pielāgoti profesionālai uzvedībai, nevis kompetenču sarakstam. Tas jo īpaši ietver disciplināro saturu, disciplināras prasmes, pieredzi darba vietā, izpratni par darba vietu un vispārīgas prasmes.

Nepārsūtāmas prasmes ierobežot to pielietojumu noteiktos darba veidos, nozarēs vai nozarēs ekonomiku, tādējādi ierobežojot to darba vietu skaitu, uz kurām tās var attiecināt. Viens piemērs būtu daži datorprasmju veidi, kas attiecas uz konkrētu (vai patentētu) programmatūras vai programmas veidu.

Ikdienas darbībās iesaistīto prasmju kopums ir metakognitīvās prasmes, kas ir saistīti ar inteliģenci un ļauj indivīdiem kļūt par veiksmīgiem skolēniem.

Prasmes, kurām ir metakognitīvs raksturs, ir pārnesamas un attiecas uz augstākas pakāpes domāšanas prasmēm, kas ietver aktīvu kontroli pār izziņas procesiem, kas saistīti ar mācīšanos, piemēram, plānot, kā tuvoties konkrētam mācību uzdevumam, uzraudzīt izpratni, novērtēt progresu uzdevuma izpildē, veikt atbilstošas ​​un efektīvas darbības, izskaidrot, kas tie ir cenšoties sasniegt, dzīvot un strādāt kopā ar citiem un turpināt mācīties no pieredzes gan individuāli, gan sadarbībā ar citiem daudzveidīgā un mainīgā pasaulē sabiedrību.

Vēl viena prasmju kopa, kas ir gan mīksta, gan nododama, ir darbaspēka kultūras kompetence. Tas attiecas uz indivīda spēju harmoniski un produktīvi strādāt ar cilvēkiem no citām kultūrām, jo ​​darbaspēks kļūst arvien daudzveidīgāks.

Valodas prasmes labi sasaucas arī ar kultūras kompetences prasmēm un to attīstību, jo tās nodrošina spēju runāt svešvalodā valodu un sazināties citas kultūras dzimtajā valodā, kas palīdz saprast citas kultūras mentalitāti un veidu domāšana.

Tehniskais progress un attīstība komunikācijā ir atkārtoti uzsvēruši un atvieglojuši vajadzību pēc sociālajām un uzņēmējdarbības/karjeras tīklu veidošanas prasmēm. Attīstība un/vai piederība sociālajam uzņēmumam tīkls (vēlams abi) var virzīt cilvēku uz priekšu, lai palīdzētu atvieglot darba maiņu vai jaunas karjeras iespējas meklēšanu.

Trīs procesa jomas

Vai nodarbināmība tiek uzskatīta par procesu, produktu vai abiem? Nodarbinātību var uzskatīt par produktu noteiktā laika posmā, tomēr laika gaitā tas ir process. Kā produktu nodarbinātību var uztvert kā galaproduktu noteiktā laika posmā vai noteiktos laika intervālos, kas kalpo indivīdam; parasti katru reizi, kad tiek sasniegts augstāks prasmju līmenis, sasniedzot noteiktu izglītības vai profesionālo mērķi, kā rezultātā indivīds uzlabo savas pārdodamās prasmes.

Kā process nodarbinātība ir nepārtraukts, visu mūžu ilgs ieguldījums pārdodamā un pelnošā darbā, kas neapstājas līdz indivīda aiziešanai pensijā. Viena no svarīgākajām nodarbinātības procesa sastāvdaļām ietver nepārtrauktu pašnovērtējumu un savu prasmju novērtēšanu, salīdzinot ar to, kas ir pieprasīts jebkurā laikā.

No notiekošā, visa mūža ilgā procesa viedokļa nodarbinātība nav gala produkts, jo indivīds to patur uzlabot savas prasmes līdz pensijas vecumam vai vecumam, kad indivīds uzskata, ka vairs nav jāpalielina prasmes nepieciešams.

Nodarbinātības procesu var iedalīt trīs jomās, no kurām katra ietver dažādas kompetences, piemēram:

1. Personīgā vadība, atsaucoties uz pozitīva paštēla veidošanu un uzturēšanu, pozitīvu un efektīvu mijiedarbību ar citiem un nepārtrauktu izaugsmi visas dzīves garumā;
2. Mācīšanās un darba izpēte, iesaistot piedalīšanos mūžizglītībā, kas atbalsta karjeras mērķus, atrašanās vietu un efektīvi izmantojot informāciju par karjeru un izprotot attiecības starp darbu, sabiedrību un ekonomika;
3. Karjeras veidošana, kas attiecas uz drošību (darba/darba vietas radīšana un saglabāšana), lēmumu pieņemšana, kas uzlabo karjeru, saglabājot līdzsvaru starp dzīvi un darba lomas, izprotot dzīves un darba lomu mainīgo raksturu, kā arī izpratni, iesaistīšanos un karjeras veidošanu process.

Izglītības efekts

Uzskati par izglītības lomu nodarbinātības jomā atšķiras, kā rezultātā samazinās cēloņi un sekas starp izglītību un iegūšanu algotu darbu, tādējādi pārceļot procesa peļņas slogu un maksimāli palielinot tā ieguvumus katram indivīdam, kas iesaistīts šajā procesā process.

Akadēmiskais viedoklis uzskata, ka pastāv vismaz kāda saistība, nevis tieša korelācija- starp izglītību un veiksmīgu darba meklēšanu/algotu darbu, savukārt darba devēji uzskata, ka mācības skolā nepietiekami sagatavo skolēnus dažādu darba tirgus prasību apmierināšanai.

Turklāt cits uzskats uzskata, ka augstākās izglītības iegūšana ne vienmēr var novest pie labāka darba, un jaunu prasmju attīstīšana vai esošo prasmju uzlabošana sāk zaudēt daļu tā derīgums palielinās, kad palielinās to cilvēku skaits, kuri arī iegūst izglītību un apgūst tās pašas lietas, jo tas var radīt apstākļus augsta konkurencei konkrēta darba pretendentiem. Turklāt tālākizglītība un specializācija var ierobežot nodarbinātību citos darbos.

Darba pieredze

Darba pieredze var būt gan nododama, gan nenododama prasme atkarībā no darba veida, jomas, utt., un tas var aptvert plašu darbību klāstu, tostarp nepilna laika darbu, brīvprātīgo darbu un prakses.

Studentiem darba pieredze var būt mācību programma (darbs akadēmiskā mācību priekšmeta jomā), kā arī mācību programma (prasmes un pieredze, kas iegūta, strādājot students, piemēram, apmācība un darbs komandā), un ārpusskolas (jebkura darbība, kas var sniegt prasmes vai pieredzi, piemēram, nepilna laika darbs un brīvdienas) darbs).

Darba pieredze var būt sarežģīta sastāvdaļa, jo kā priekšnoteikums dažiem darbiem tas var liegt darba meklētājiem izskatīt, ja viņi trūkst vai ja potenciālie darba meklētāji tiek uzskatīti par pārāk kvalificētiem, ņemot vērā šāda veida darba atlīdzības līmeni, kā noteikts darba devējs.

Sociālekonomiskais stāvoklis

Vai personas, kas pieder pie augstākā līmeņa klases atrast darbu vieglāk?

Pētījumi ir parādījuši, ka indivīda (īpaši koledžas absolventu) sociālekonomiskais stāvoklis, ko mēra pēc ģimenes ienākumiem, ir saistīts ar viņu nodarbinātības iespējas gan drīz pēc studiju beigšanas, gan divus gadus vēlāk, savukārt indivīdiem no zemākiem ienākumiem ir grūtāk atrast darbu cīnīties izlauzties cauri vidusšķirai.

Elastdrošība

Apziņa, ka darba elastība nav darba devēju monopols, un arī darba drošība nav darbinieku monopols uz "elastdrošību". Elastdrošība ir Nīderlandē izstrādāts un lietots termins, kas apvieno gan darba elastību, gan darbu drošība.

Darba elastība izpaužas četrās formās: skaitliskā, darba laika, funkcionālā un algas. Darba drošībai ir arī četras formas: spēja palikt tajā pašā darbā, palikt darbā ne vienmēr tajā pašā darbā, ienākumu drošība un apvienot vai līdzsvarot darbu un ģimenes dzīvi.

Elastdrošība kā jēdziens uzskata, ka darba elastība un drošība nav pretrunīgas vai savstarpēji izslēdzošas. Tie var pastāvēt līdzās, pamatojoties uz darba devēju izpratni, ka pastāv priekšrocības, ja pastāvīga un ilgtermiņa nodarbinātība tiek nodrošināta lojāliem un augsti kvalificētiem darbiniekiem, kā arī darbiniekiem apzināties priekšrocības, ko sniedz darba un dzīves pielāgošana individuālākām vēlmēm, organizējot darbu un līdzsvarojot darbu un ģimeni dzīve.

Tādējādi darba elastības un drošības kombinācija rada abpusēji izdevīgus rezultātus gan darba devējiem, gan darba ņēmējiem/darbiniekiem, kā rezultātā samazinās bezdarbs.

Biežāk uzdotie jautājumi par darbu ekonomikā

Ko nozīmē nodarbināmība?

Nodarbinātība attiecas uz dažādām indivīdu prasmēm, pieredzi un zināšanām, kas padara viņus par pievilcīgu iespēju algot darbu. Darba devēji aplūko indivīda nodarbināmību, lai noteiktu, vai viņu pieņemt darbā, pamatojoties uz to, ko viņš varēs dot uzņēmumam.

Kā palielināt nodarbināmību?

Nodarbinātību var palielināt, iegūstot izglītību, darba pieredzi un uzlabojot personību. Jebkurš mēģinājums paplašināt savas zināšanas un prasmes, kas, pēc darba devēja domām, dos labumu viņu uzņēmumam, palielinās šī indivīda nodarbināmību. Klases apmeklēšana, prakse, grāmatas lasīšana ir dažādi veidi, kā palielināt nodarbinātības iespējas.

Kāda ir visvairāk darbaspēku absorbējošā ekonomikas nozare?

Lauksaimniecība ir visvairāk darbaspēku absorbējošā ekonomikas nozare.

Kā darba vietu radīšana palīdz ekonomikai?

Darba vietu radīšana palīdz ekonomikai, palielinot iekšzemes kopproduktu (IKP). Ja indivīds ir nodarbināts, viņiem maksā darba devējs. Tā rezultātā viņiem ir nauda, ​​ko tērēt sabiedrībā; par pārtiku, apģērbu, izklaidi un daudzām citām jomām. Jo vairāk indivīds tērē, jo vairāk palielinās pieprasījums. Pieaugot pieprasījumam pēc produkta vai pakalpojuma, uzņēmumi palielina savu produkciju, lai apmierinātu palielināto pieprasījumu. Uzņēmumi to dara, ieguldot vairāk un pieņemot darbā vairāk darbinieku. Vairāk darba ņēmēju sāk ciklu no jauna, un ekonomikā tiek tērēts vēl vairāk naudas, kas vēl vairāk palielina pieprasījumu.

Kādi faktori ietekmē darba tirgu?

Darba tirgu ietekmē dažādi faktori. Tie ietver darbavietu mainību, bezdarba/nodarbinātības līmeni, imigrāciju, ienākumu nevienlīdzību, diskrimināciju, sezonalitāti un vispārējo ekonomisko klimatu.

Bottom Line

Nodarbināmības mainīgais raksturs padara to par ļoti sarežģītu un ļoti pretrunīgu jēdzienu ar dažiem dalībniekiem un komponentiem kam ir tieša un netieša ietekme uz indivīda spēju atrast, iegūt un saglabāt algotu darbu laiks.

Šķiet, ka nodarbināmību ietekmē daudzi faktori, piemēram, apmācības līmenis, izglītība, individuālais IQ, kultūra, sociālekonomiskie aizspriedumi, politiskā piederība utt.

Tā kā izglītība, šķiet, ir vienīgais faktors/sastāvdaļa, ko var izmantot, lai būtiski ietekmētu nodarbināmību, vai to var izmantot uzlabot personu nodarbināmību, ja visas vai lielākā daļa nodarbinātības komponentu ir iekļauti izglītībā mācību programma?

Ja tā, vai to var izmērīt, izmantojot abus kvantitatīvi un kvalitatīvi metodes, lai parādītu iespējamo uzlabojumu, pakļaujot studentus šīm sastāvdaļām un nodrošinot viņiem apmācību?

Šķiet, ka spējīgiem cilvēkiem ar augstu nodarbināmības pakāpi piemīt šādas iezīmes: viņi ir pārliecināti par savām spējām efektīvi un pareizi rīkoties, viņi var skaidri izskaidrot savus mērķus un to, ko viņi cenšas sasniegt, viņi dzīvo un efektīvi sadarbojas ar citiem, un viņi turpina mācīties no savas pieredzes gan individuāli, gan kopā ar citiem (sinerģiski), daudzveidīgā un pastāvīgi mainīga sabiedrība.